教育心理學概念及實驗結論

清晰概括的邏輯框架圖

學生講課的時候會覺得每個塊的非常清晰，非常詳細的邏輯框架。建構主義是人本主義，行為主義，行為主義，每個角色也列出一個表來介紹人物的一個清晰的思路。

學生學習時，會先跟著歌唱老師了解學科的整體框架，然後再了解每一部分的內容。學習理論、動機理論、遷移理論、智力發展理論、認知理論、人格理論等特殊提示是開城解釋的重要組成部分。我們遇到理論的地方是我們的難點和重點，也是開城課程試圖描述和解釋的地方。

眾多通俗易懂的案例

沒有好的例子，只是想記住理論知識，所以學習一定是無效的，甚至是失敗的。

因此，課堂上給出的例子，我希望學生們可以在他們自己的筆記旁認真寫下他們的筆記。當我們曾經聽著這個班的時候，當記憶模糊時，打開我們的筆記，先生在我們旁邊的例子，我們可以立即回想一下這個知識點。准確地說，任何理論都需要立即對接示例，這非常重要。

生動有趣地講解實驗

教育心理學感到難以理解的原因，更抽象的理論，因為一些理論上有很多的實驗往往是有趣的，但有時他們擴展它很難受。

教育心理學，特別是行為主義，能否學以致用，取決於你能否理解這些實驗。理解和把握實驗的本質是非常重要的。因此，開城先生將花時間在實驗的例子和清晰的描述上，以揭示實驗的本質。

專注，等級，直接回答

我們學到了那么多，最後對答案，事實上，中外教育史課程的學生可以感受到這門課程的邏輯和框架，比如中學曆史三次，我們應該回答哪些內容，例如外國教育史的研究應該是答案的內容。教育心理學也是如此，什么是學習的意義，什么是主導的組織者，什么是非直接的學習，這些都將得到詳細的解釋。

一個學習的策略，最終被允許倒在紙上，這是凱誠一直追求的目標，對於這兩個課程應試服務，同時也為理解服務。

學生應該如何學習和准備?

一定要預習，在中國教育史的研究中，預習可能不是那么清晰，也就是說，我可能不預習，我可以理解中國教育史。但如果不預習，聽外教曆史會感到困惑，聽教學會感到困惑。

因此，根據卡城每堂課的標題，首先要預覽相應的內容，看看你不能理解的所有內容，並在你無法理解的所有地方放上問號。當你聽著這個類的時候，你需要仔細地聽，這樣你就有了重力的方向和重心。

做好筆記，教育心理學也需要做筆記，至少在黑板上在類初始筆記的老師編寫。

充實筆記，老師將在課堂上直接給出關鍵詞。如果關鍵詞是濃縮的，請用另一種顏色的筆描述一兩句話，最好是一句話。

請不要用五六個句子來描述一個關鍵詞。 最後，這樣的學習帶來了非常強大的記憶，幾乎是抄本和分析的副本。